第二天，一年二班的同学们惊讶地看见昨天比任何人都认真上课的名居然慢吞吞地踩点到达教室，这种表现和他们昨天给名定位的“认真读书好学生”的形象可是完全不符。
而且更让人无语的是这家伙一坐在座位上就用右手撑着脑袋，眼睛缓慢而费力的一张一合，还有那明显的黑眼圈。不论从哪个方面看，都是一副困得要死的模样。
“这家伙昨天完全是假象吗？”全班同学头上冒着黑线，心里不由想道。
“好！大家都到齐了啊，那我们开始上课！”吉田一郎从门外走进，简单检查了一下在座人数，话语中透着一股热劲道。然后，他毫无悬念地发现了在精神奕奕的全班同学中极不和谐的名。
所有的同学都端正地坐着，除了一年二班这个唯一的十岁的家伙。
“名，怎么回事？”吉田一郎对名的第一印象可以说是非常好：上课认真，训练认真，放学后也加倍努力。对这样的学生所有老师都会宽容一点“是不舒服吗？”
“没，没事，老师。”名的头正好从手的支撑中滑下，重重一顿，稍微清醒了一点“我可以上课，没问题的。”
虽然这实在没什么可信度，不过既然名这么说了，吉田一郎也不好