术不能继续用下去了，不愧为学过心理学的，深知别人的心理，先是论据对比，对于游戏夸奖了一番，引起自己的兴趣，后来却又话锋一转，将游戏说得一无是处！
“是可忍，孰不可忍”，“叔可忍婶也不可忍啊”！
凯睁开眼，举起手，准备发言反驳一下！
“哦？！”思道老师故作惊讶，“看来我们的凯同学，有不同的见解呦！”
凯起身，开始论述：“老师，游戏中的背景设定，往往取材于现实！游戏中，除了相应的技术之外，还需要玩家拥有现实中的大量知识储备，以自己的知识储备，来应对游戏中的谜题一类的设定！当玩家的知识不足以应对游戏中的任务时，玩家自然而然的，就进入到了自主查阅和学习的阶段，游戏这就有了引导学习的作用。知识都是在运用中才能记忆深刻的，游戏恰恰给了玩家足够的运用知识的空间……”
……
显然，凯有着不逊于思道老师那样的、颠倒黑白的口才！
“游戏引导学习”这样的歪理，都让凯给说得仿佛顺理成章了！
其实，凯说得也不是很夸张，因为玩游戏而大量查阅资料、学习知识什么的的案例比比皆是！
就如凯自己，