不是心理学的专业课，而是面向全校的通选课，大家水平大致都差不多。
可李同圭依然看得津津有味，一个跟老虎在海上漂流227天的印度少年？
这篇小说成功引起了李同圭的好奇心，同时他也认真阅览着这四位学生提供的东西。
派的成长经历、派跟老虎的关系、派跟母亲的关系
这些都让李同圭欣喜不已，如果小说真的是跟论文里面的描述一模一样，那绝对就是本好书！
小说除了有明线之外，还有一条隐喻的暗线，这个故事真正讲诉的，大概不只是一个少年和动物的漂流，而是他在海上目睹了可怕的、同类之间的互相杀戮和吞食之后，最终战胜自己心理上的矛盾，独自漂流并顽强生存下来的故事。
看完这篇论文，李同圭并没有将它放在那一大叠打印好的a4纸里面，而是单独放在一边，他害怕自己忘记了这个故事。
作为教授，他显然有些失职，看论文的时候几乎没有怎么在意自己学生们在心理学方面给出的探究以及建立的模型、分析，而是只顾着查看《少年派》的剧情。
“罪过罪过！”
李同圭按捺不住心中的好奇，等这边的论文批阅完成之后，立即就起身