美滋滋。
于是樱木建二拿出教材，准备开始从识数开始教。
“樱木先生，在正式开始之前，我想我们应该先互相了解一下。我有义务让您知道我的进度，同时，我也想了解您的水平。”石铁心看着樱木建二，一脸认真：“而且，您所使用的教材，以及教学范围和教学大纲，我都必须审阅一次，以免偏离我的进展方向。”
谁知道日本数学教材能不能完全契合到主世界线的数学第二层去？所以石铁心决定，必须要用自己的视界系统鉴别一下才行。
樱木建二有些惊愕，又有些不以为然。
说的跟真事儿似的，说到底还不是一个街头混子，能有什么水平？
“我的数学修习程度在第二层嗯，就是说已经学到了逻辑与应用的阶段，处在研究应用题的阶段，您可以从这里开始教。”石铁心由衷的希望日本的数学教学中也有应用题这个阶段，如果人家根本就不教这个，他就真的无计可施了。
幸好，数学的学习拥有内在的脉络，樱木建二对应用题并不陌生。
不过樱木建二还是决定要让眼前这个家伙摆正位置。不关你是什么身份，进了教室就是学生。还审阅我的教学大纲？我不给你一个下马威，你就